Стандартний шкільний урок може розвиватися так:
- підготовка до початку заняття;
- пояснення цілей заняття;
- введення в нову тему або завдання (може повторюватися кілька разів протягом заняття, тому що є його основою);
- розвиток теми при участі учнів;
- обговорення наприкінці заняття того, що було пройдено, а також самого процесу навчання.
Структура уроку завжди залишається та ж – неважливо, використовується інтерактивна дошка чи ні. Але в деяких випадках інтерактивна дошка SMART Board може стати гарним помічником, наприклад, при, так би мовити, індуктивному методі викладання, коли учні приходять до тих або інших висновків, сортуючи отриману інформацію.
Вчитель може по-різному класифікувати матеріал, використовуючи різні можливості дошки: переміщати об’єкти, працювати з кольорами, – при цьому, залучаючи до процесу учнів, які потім можуть самостійно працювати в невеликих групах. Іноді можна знову звертати увагу учнів на дошку, щоб вони поділилися своїми думками й обговорили їх перед тим, як продовжити роботу. Але важливо розуміти, що ефективність роботи з дошкою багато в чому залежить від самого викладача та від того, як він застосовує ті або інші її можливості.
Звичайно, на запам’ятовування учнями матеріалу уроку впливає безліч факторів. У більшості досліджень, присвячених працездатності учнів, особлива увага приділяється якісній оцінці питань запам’ятовування ними матеріалів. Інші роботи з використання інтерактивних дошок в освіті по суті своєї – статистика, однак є й такі, що пропонують живі враження педагогів.
Здатність учня запам’ятовувати й відтворювати інформацію залежить від ряду умов. Деякі з них стосуються ступеня залученості учня в освітній процес і стимулів. Також успіху учня найвищою мірою сприяє планомірне ведення записів і перегляд їх у вільний від навчання час. Використання в навчанні електронних інтерактивних дошок забезпечує успішне запам’ятовування учнем інформації і її відтворення такими способами:
Уроки запам’ятовуються краще завдяки залученості учнів в освітній процес. Замість того, щоб швидко записувати почуте, діти зосереджуються на предметі уроку.
Кілька різних підходів до викладання сполучаються при роботі педагога з електронною інтерактивною дошкою. Це також сприяє більш глибокому запам’ятовуванню матеріалу.
Записані на електронній інтерактивній дошці коментарі після уроку можуть бути роздруковані або відправлені по електронній пошті. У такий спосіб в учня з’являються дидактичні матеріали, що полегшують процес відтворення засвоєної на уроці інформації.
• Учні із внутрішньою мотивацією прагнуть виступити біля електронної дошки, для демонстрації перед товаришами своїх особистих досягнень.
• Учні із зовнішньою мотивацією віддаються загальному захопленню новою технологією, і задоволення від роботи з інтерактивною дошкою викликає прагнення до активної участі в навчанні.
Ріст захопленості учнів класною роботою (особливо це стосується учнів із зовнішньою мотивацією) приводить, у свою чергу, до загального поліпшення відвідуваності. Інтерактивна дошка SMART Board досить приваблива, щоб витримати конкуренцію з популярними серед учнів електронними пристроями (наприклад, кишеньковими іграми, мобільними телефонами й MP3-плеерами). Вони зосереджують учня на рішенні завдання, викликаючи ентузіазм і створюють додаткову мотивацію для відвідування уроків.
Інтерактивні дошки SMART Board більш успішно, ніж будь-який інший відволікаючий пристрій або гра популяризують серед учнів навички роботи з комп’ютерами, які настільки необхідні в XXI столітті.
Комментариев нет:
Отправить комментарий